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教 科 室

用文化为职校生塑魂

时间:2012-3-2 21:03:05   作者:未知   来源:网络转载   阅读:194   评论:0

 

——访武汉市第一商业学校校长査筠

 

 黄立明  曾宪波

 

  武商集团总经理刘聪、中百集团总经理张锦松、中商集团总经理熊佑良、武汉工贸家电董事长、总经理李丰……翻开一大摞《武汉市第一商业学校毕业生信息表》,可以发现该校一批校友已成为武汉商界的领军人物。是什么让武汉市第一商业学校有了“武汉商界黄埔军校”的美誉?被授予全国中职学校德育先进工作者,受到国务委员刘延东亲切接见的该校校长查筠深有感触地说:“文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜,如果一所职业学校的教育缺乏文化,教出来的学生可能只有知识和技能,而没有‘灵魂’和职业发展的根基。”

 

成功就是成为最好的自己

2011年5月13日,高20层,建筑面积达7.3万平方米的湖北省规模最大的商务专业实训大楼在武汉市第一商业学校建成。建成后,学校在大楼一楼大厅,张贴了8位从学校走出去让全校师生都能引以为豪的企业老总的照片。

“老师,一个企业只有一个董事长,一个公司只有一个老总,是不是我们再怎么努力也不可能都成功啊?”宣传照片贴出来不久,一个学生向查筠提出了这样一个问题。

学生的问题引起了查筠的反思:“一所职业学校的成功不是培养多少引以为豪的成功人士,而在于让学生理解成功的含义是什么。”

“我到广州市旅游商贸职业学校参观时,发现学校为获得三人制篮球全国比赛亚军的3个学生塑了一个铜像。为什么呢?因为学校认为他们努力了,而且得到了社会的认同。”武汉市第一商业学校副校长、特级教师李昌平认为,只要能被主流社会认同的都可以算是成功,成功就是做最好的自己。李昌平的观点得到查筠的认同,不久,这些宣传照片又被学校撤了下了,代之以“质量立校,文化塑魂”8个大字。

在查筠的倡导下,武汉市第一商业学校对学生采取多元化的评价方式,比如,学校开展零迟到、最能讲笑话等诸如此类的评选。总之,让每个学生都能有机会受到激励。

武汉市第一商业学校学生会副主席张茜,在初中时是一个腼腆内向自卑的女孩,总觉得自己很没用,抱着试一试的态度到职校上学。开学后,在学校军训中因为表现突出,获得“钢铁战士”称号。后来,她心态发生了很大变化,许多潜能被激发了出来,而且,在学习上遇到什么困难,老师总是耐心辅导,从不歧视,这让她一下子就像变了一个人似的。张茜的父母为此感到非常欣慰,逢人就夸孩子变得懂事了,还专门给学校领导写信表示感谢。

学生会主席陈志齐家住河北秦皇岛,他是通过网上查询,最终决定上武汉市第一商业学校的。从一开始进入学校的国旗班,到进入青年先锋队,到进入学校的社团,再到进入学生会,他一步步成长起来。回忆起自己第一次站在讲台上的情景时,陈志齐说他望着台下100人,双手控制不住地颤抖。如今站在2000多人的讲台,他也能应对自如了。2010年,他在“武汉市中职生求职应聘技巧比赛”中获得了一等奖。

提起这两个学生,查筠也很欣慰,她说:“我最高兴的事情,就是收到学生家长写来的信,说他们的孩子在这里突然长大了。”

2011年10月17日,武汉市第一商业学校团委、学生会在学校操场举行了新一轮学生会干部的面试。首先利用板报和广播,为每名同学详细介绍学生会各个部门的工作事项、特点等,然后让2011级新生们自愿报名,面试的考官是上一届的学生会各部门部长,参加面试的新生们的态度则是:“给我一个机会,还你一份精彩”。类似这样的学生会换届选拔活动在武汉市第一商业学校已成为传统。

“如果我们把学生比做学校的‘产品’,那么,学生身上的基于学校精神的言行举止便是学校的‘商标’,学校品牌就是学校文化最形象的注解。”查筠说,她认为校园文化是学校隐性的课程,对学生个性品德、行为习惯、言谈举止起着潜移默化的影响。

 

职业素养的形成重在与企业用人标准相吻合

“职业学校的校园文化是依据社会市场的需求,它不仅表现在法律、道德、观念、信仰等方面,更高的是在对学生的职业道德、职业素质、职业技能上。”查筠认为,职业学校的校园文化应更贴近社会,贴近生活。

中百集团等一批武汉市知名商业企业与武汉市第一商业学校是合作伙伴关系,他们既到学校挑毕业生,也会把一些即将晋升的员工送到学校进修。

查筠表示,这种人才“互动”,既满足了企业的用人需求,也让学校熟悉了企业用人“胃口”,便于学校及时调整培养方向。

学校已先后将海尔等三家企业引入校内,共同打造“海尔四星级售后服务中心”、“中百超市示范店”和“欣蒂美容明星店”,还与苏宁电器等57家企业签订了订单式培养协议,建立了单项实操、综合实训、顶岗实习的“三层次”实践。再结合课程要求,依次将实习安排在校内实训室、校内企业和校外实训基地进行实训。创新了工学交替模式,实现了学生技能培养和角色转换从简单到复杂、从单项到综合、从校内到校外、从学生到员工的递进。

“什么是工作呢?小时候父母就告诉我们工作是一件很辛苦的事情。现在,要我来回答这个问题,我会先来做一个对比:做作业——不懂有老师教,可以多次改正,分数似乎无所谓;工作——只有自己去面对,修改就等于成本上升,而这是老板所不允许的,结果意味着你是否可以得到你生活所必需的东西。以前经常看到工作场合贴了许多标语,认真啊,仔细之类的,看得人都厌烦了。可在你真正工作时却时常感到那是必需的。工作就是认真、负责、严谨、仔细地做某一件事情,很简单,但很难做到。” 这是武汉市第一商业学校2010级电美一班刘文韬同学参加了“准工作环境”——视觉设计工作室实训后的感受。

类似视觉设计工作室这样的实训室,在武汉市第一商业学校商务专业实训大楼里,还有酒店管理、形象设计、电子商务、电脑美术、烹饪等10多个专业实训室。学校商务专业实训楼落成后,各个专业处室、班级的铭牌都是学校电脑美术专业实训室学生在实训中完成并安装的。

 “我们总会看到,一些企业喜欢在自己的卖场或者门店前,组织员工训练,或者由领班、门店经理领着高呼口号,其实这样的培训,是企业所不愿意做的事,但又不得不做,类似的职场文化,如果职业学校提前培训了,就等于为用人单位降低了人力资源成本。这样,职校就能在校企合作中占据主动。”查筠说,让学生在接近所从事职业的“准工作环境”里学习,不仅将以往的学生被动接受性学习转变为“我要学习”的自主学习,而且有效地将职场文化前移,使其变为学校校园文化的一部分。

 

校园文化的灵魂在于形成一种“场”

2011年6月10日,武汉市第一商业学校学生干部对学校实训楼楼道墙壁进行了义务打磨粉刷。学生会给学生干部配备了砂纸、抹布、扫帚等用品,他们分工有序,忙碌却不慌乱,有序高效地进行着校园美化活动。

“整个活动我们没有任何学校领导或者老师做出安排,都是学生们自己组织,自主实施的。”武汉市第一商业学校校办主任孙幼红提起这一次活动,她为学生表现感到自豪。

“自我管理就是要培养我们自主作为、主动作为的品质,每一个师生都是学校的主人,所以我们要主动为学校服务。”在负责发起并组织这一次活动的陈志奇看来,这一次活动只是学校实行“学生自我管理”活动的一个缩影。这位学生会主席很喜欢把自己到武汉市各中职学校参加的历次活动的组织情况加以比较,然后吸收好的地方,总结本校的“学生自我管理工作”经验。

“一个老资格的员工与一个刚走上工作岗位的员工,最大的区别是什么?其实就是老员工眼里有‘活’,所以工作积极主动。”查筠介绍说,服务业的岗位并不复杂,但是职业素养的培养却“冰冻三尺非一日之寒”,需要在潜移默化地渗透。

武汉市第一商业学校通过“走近职场—走入职场—纵横职场”这样一个训练过程,把所有的职场文化形成一种氛围,渗透到学校的教学与日常管理中。学校的所有区域,从走道到实训室的标语设计,铭牌的布置,都传递一种职场的理念。

学校要求老师每次进教室先不上课,而是先看一下教室的环境卫生,关注学生的精神状态,然后让学生自己意识到哪里不对,赶紧改进或调整。“这样做的目的是告诉学生,不同的场合要扮演不同的角色,课堂就要有课堂的表现,在职场就要有职业人的专业与敬业。”李昌平介绍说,在日常管理中,学校也要求老师在工作中形成一种理念,善于发掘学生职业素养训练的载体。

“很多时候,学生明知道某件事是错的,但是,他还是要犯错,这并不是因为他不知道该不该做,而且他的道理比老师还要讲的好,但是他就是没有养成习惯。而没有养成习惯的原因就是他的周围没形成这种氛围。”查筠认为,校园文化就是要渗透一种理念,形成一种“场”。


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